Trabajando con Calder

Con motivo de la exposición sobre el artista americano Alexander Calder que se está desarrollando en estos días en el Museo Picasso de Málaga, se propone a los alumnos de 2º y 4º de EPV realizar una pieza inspirada en la obra más lúdica del escultor de Pensilvania. Usando maderas, cartones, alambres y objetos encontrados, la idea es realizar una pieza escultórica de pequeñas dimensiones al modo de las siguientes obras de Calder, por ejemplo una cara, un animal o incluso un retrato como los que aparecen a continuación:

Otra opción interesante sería intentar hacer un móvil, bien con una base en el suelo, bien de madera o utilizando algún objeto lo suficientemente pesado, al estilo de los siguientes ejemplos:

O del tipo de móvil que se cuelga del techo como los que aparecen a continuación:

Dependiendo del tipo de proyecto que queramos hacer serán necesarios los siguientes materiales:

1) Alambre
2) Alicates, cutter, tijeras
3) Maderas, cartón
4) Piezas de plástico, chapas, cuentas de colores, clips...
5) Hilo de sedal
6) Pegamento
7) Pintura...

Para saber como lograr el equilibrio de las piezas móviles, a continuación un tutorial muy interesante:

Con los mejores trabajos haremos un pequeño vídeo de presentación. ¡Ánimo y mucha imaginación!

Problemas de Apolonio

Este es un artículo para facilitar el aprendizaje de tangencias a los alumnos de 2º de bachillerato que estudian dibujo técnico. Los problemas de Apolonio son famosos por plantear una serie de situaciones paradigmáticas de tangencias (los 10 problemas de Apolonio) entre circunferencias, puntos y rectas (CPR). A continuación algunos enlaces que muestran los citados problemas y la forma de solucionarlos mediante inversión, potencia u homotecia.

Apuntes sobre tangencias

A continuación los 10 problemas que plantea Apolonio:

Algunos vídeo tutoriales de la magnífica página PDD Profesor de Dibujo.

Murone en el Cánovas

Ya está aquí, en primicia mundial, el magnífico cortometraje sobre el proceso de realización del mural más grande de Málaga, en el IES Cánovas del Castillo, de la mano del artista urbano MURONE. Ha sido dirigido y editado por dos de nuestros alumnos de bachillerato, Adrián Velasco y Alejandro Argüelles. Vaya por delante nuestro agradecimiento, primero al artista Iker Muro/MURONE y segundo a todos aquellos que con su aportación han hecho posible que este gran proyecto llegara a buen puerto, para el disfrute de todos nuestros alumnos y profesores. Esperamos que os guste.

Murone - Festival Moments 2019 from 35 MM on Vimeo.

Leonardo Da Vinci

A continuación un vídeo muy divertido sobre algunas de las creaciones más increíbles del artista más increíble del Renacimiento italiano, Leonardo Da Vinci(1452-1519):

Si quieres saber más sobre este artista universal, aquí tienes el link a su biografía en wikipedia. Seguidamente un buen documental del Canal Historia sobre su vida y obra:

Seguidamente se propone a todos los alumnos de EPVA rediseñar el famoso dibujo a pluma sobre papel de las proporciones de Vitrubio a la manera que queramos, usando la imaginación y el sentido del humor, la ironía, el sarcasmo... hay libertad creativa en este punto. Si se prefiere se puede copiar con el máximo de detalles. Cada cual que elija su propio camino. Se podrán usar colores o no, la técnica es libre. Ánimo y a disfrutar.

Aquí os dejo algunos ejemplos de alumnos de otros años que os pueden inspirar:

Calder en Málaga

El Museo Picasso de nuestra ciudad acaba de inaugurar una antológica del gran escultor americano Alexander Calder(1898-1976), titulada CALDER-PICASSO.  Invitamos a todos los alumnos interesados en conocer directamente y en vivo y en directo a uno de los grandes de la escultura del s.XX a que se acerquen al Museo Picasso. Abajo un vídeo del famoso circo de juguete que creó el artista para su disfrute personal en 1927:

Vídeo sobre la obra de este gran artista americano:

Caleidoscopio

Siguiendo las indicaciones del video-tutorial, vamos a construir un juguete óptico llamado caleidoscopio (del griego kalós, bella, éidos, imagen y scopéo, observar). Un caleidoscopio es un tubo que contiene tres espejos, que forman un prisma triangular con su parte reflectante hacia el interior, al extremo de los cuales se encuentran dos láminas traslúcidas entre las cuales hay varios objetos de colores y formas diferentes, cuyas imágenes se ven multiplicadas simétricamente al ir girando el tubo mientras se mira por el extremo opuesto. Hazte con los materiales y sigue las instrucciones. ¡¡¡ES MUY FÁCIL!!!

Si deseas profundizar en el mundo de los caleidoscopios, aquí tienes el enlace al proyecto personal de tu profesor de EPV:

http://www.caleiduino.com/

Origen de la Geometría

Origen de la Geometría

La palabra Geometría se deriva del griego "geo" (tierra) y "metron" (medida), esto es, medida de la Tierra. Herodoto, historiador griego del siglo V a.C., reconoce a la civilización egipcia el mérito de haber inventado la Geometría. Esta afirmación parece justificada por la necesidad de los egipcios de volver a trazar los límites de las parcelas tras la inundación anual del río Nilo. Los geómetras egipcios eran llamados"tensadores de la cuerda".

Los egipcios sabían que una cuerda con doce nudos regularmente separados sirve para determinar un ángulo recto, si se tensa la cuerda de tal modo que se forme un triángulo de lados 3, 4 y 5 unidades. Este sistema era muy usado en sus construcciones.

La Geometría en Egipto

Los anudadores egipcios hacían nudos igualmente espaciados entre sí que servían para medir. Se cree que fueron los primeros en observar que, uniendo en forma de triángulo cuerdas de ciertas longitudes, se obtiene un ángulo recto, es decir, un triángulo rectángulo. Mediante estos triángulos formados por cuerdas, los egipcios conseguían colocar el mástil de las embarcaciones en posición perpendicular a la cubierta.
Pitágoras recogió toda esta experiencia geométrica de los egipcios, que le sirvió para formular su famoso teorema.
A partir de la Edad Media, el teorema de Pitágoras fue considerado como el pons asinorum (puente de los asnos), es decir, el conocimiento que separaba a las personas cultas de las incultas.